UN AULA ACOGEDORA Y SEGURA PARA TODOS. TRES ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

 

Referencias bibliográficas   Sánchez, J. & Benítez, J. (2013). Comunicación alternativa aumentativa (C.A.A.): análisis de este nuevo escenario inclusivo. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 1 (1), pp. 673-683.  https://www.redalyc.org/pdf/3498/349852058057.pdf García, P. & Martí, M.  (2019). «El taller de los sentidos»: una experiencia inclusiva para facilitar el ajuste de la discapacidad visual en Educación Infantil. Integración: Revista digital sobre discapacidad visual (74), pp. 70-88.  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6941186 González, S. (2016). Musicoterapia con un niño con deficiencia visual y dificultades para la integración social. Integración: Revista digital sobre discapacidad visual (68), pp. 102-122.  https://www.once.es/dejanos-ayudarte/la-discapacidad-visual/revista-integracion/2016-integracion-68-69/numero-68/68-05-gonzalez-musicoterapia-con-un-nino-con-dv-y.pdf/at_download/file...

 

Referencias bibliográficas Avendaño-Castro, W., et al. (2013). El currículo en la sociedad del conocimiento. Educación y Educadores, Vol. 16 (1), pp. 159-174.  https://www.redalyc.org/pdf/834/83428614008.pdf Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela de hoy. REICE, Vol. 4 (3), pp. 1-15. https://www.redalyc.org/pdf/551/55140302.pdf Rentería, J., et al. (2019). El currículo para el contexto: análisis bibliográfico sobre las tendencias para diseñar el currículo de básica secundaria. Revista Universidad Católica Luís Amigó, (1), pp. 80-114.  https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RULuisAmigo/article/view/3260 Sánchez, D. &Robles, M. (2013). Inclusión como clave de una educación para todos: revisión teórica. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, Vol 24 (2), pp. 24-36. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230794003.pdf

 

Referencias bibliográficas Cano-Agudelo, D., Villegas-Grajales, D., et al. (2020). Estigmatización social en el ámbito escolar generada por un diagnóstico psicológico. Poyésis (39), pp. 19-32.  https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co › pdf_1 Brah, A. (2011). Diferencia, diversidad, diferenciación. En Cartografía de la diáspora Identidades en cuestión, pp. 123-156.  http://jmporquer.com/wp-content/uploads/2018/04/EdG-18_Brah-Avtar_Diferencia-diversidad-diferenciacion.pdf Rosato, A., Angelino, A., et al. (2009). El papel de la ideología de la normalidad en la producción de discapacidad. Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol. 20 (39).   https://www.redalyc.org/pdf/145/14512426004.pdf Jiménez, M. (2008). Aproximación teórica de la exclusión social: complejidad e imprecisión del término. Consecuencias en el ámbito  educativo. Estudios Pedagógicos, Vol. 34 (1), pp. 173-186. http://www.scielo.cl › scielo MEN. (2016). Ambientes escolares libres de discriminació...